Lekcja 67, 68. Temat: Historia Mateusza.

Cel: Ułożymy plan wydarzeń i zaprezentujemy historię Mateusza.

Kryteria sukcesu:
1. Wyszukuję potrzebne informacje w tekście.
2. Układam plan wydarzeń.
3. Przedstawiam historię Mateusza w formie planszy dla Ozobota.
4. Prezentuję pracę grupy.

Notatka:

Jak napisać plan wydarzeń?
1. Ustal najważniejsze wydarzenia.
2. Zapisz wydarzenia w kolejności od pierwszego do ostatniego.
3. Zadbaj o zwięzłość słów.
4. Unikaj powtórzeń wyrazów w bliskim sąsiedztwie.
5. Pamiętaj, by wszystkie punkty były napisane jednakowo:
- przy pomocy rzeczowników nazywających czynności lub stany, np. Przybycie chińskiego uczonego.
- przy pomocy czasowników, np. Przybywa chiński uczony.

Rodzaje planu:
1. Plan ramowy - przedstawia tylko najważniejsze wydarzenia.
2. Plan szczegółowy - przedstawia wszystkie wydarzenia, również te mniej istotne.

Przykład planu:

RAMOWY:
1. Wyjazd w góry.
2. Wejście na szczyt.
3. Podziwianie widoków.
4. Zjazd kolejką.
5. Zakup pamiątek.

SZCZEGÓŁOWY:
1. Wyjazd w góry.
a) Zbiórka przy szkole.
b) Zajęcie miejsc w autobusie.
2. Wejście na szczyt.
a) Wybranie szlaku.
b) Spacer pod górę.
c) Krótki odpoczynek w połowie trasy.
d) Kontynuowanie wędrówki.
e) Dotarcie na samą górę.
itd.

Lekcja 66. Temat: Makieta Akademii pana Kleksa - projekt.

Cel: Stworzenie makiety Akademii pana Kleksa na podstawie informacji z książki.

Kryteria sukcesu:
1. Aktywnie uczestniczę w pracy grupy nad makietą.
2. Potrafię wyszukać niezbędne informacje w tekście lektury.

Lekcja 65. Temat: Jaki jest pan Kleks?

Cel: Opiszemy i omówimy postać pana Kleksa.

Kryteria sukcesu:
1. Wyszukuję potrzebne informacje w książce.
2. Sprawnie pracuję w grupie.
3. Prezentuję swoją pracę na forum klasy.

Plan pracy:
1. Recytacja wiersza Adama Mickiewicza "Przyjaciele".
2. Podział na grupy i rozdanie kart pracy.
3. Opisywanie pana Kleksa w grupach.
4. Prezentacja prac.

Lekcja 64. Temat: Lekcja kleksografii w magicznej Akademii.

Cel: Na podstawie wykonanych kleksów będziemy tworzyć niesamowite historie, a następnie zaprezentujemy je przed całą klasą.

Kryteria sukcesu:
1. Aktywnie pracuję w grupie.
2. Zapisuję tekst wymyślonej historii w zeszycie.
3. Korzystam ze słownika ortograficznego, aby sprawdzić pisownię trudnych słów.
4. Prezentuję pracę swojej grupy przed klasą.

Wprowadzenie i pytania do uczniów:
Na czym polegała lekcja kleksografii?
W jaki sposób byli nagradzani uczniowie?

Przebieg zajęć:
1. Wklejamy do zeszytu temat i cel lekcji.
2. Poznajemy zasady pracy nad dzisiejszym zadaniem:
* pracujemy w grupach;
* każda grupa robi jednego kleksa;
* każdy członek grupy zapisuje, co widzi w danym kleksie (przedmiot, osobę, miejsce, zjawisko itp.). Uwaga! Nie podajemy żadnych słów związanych z horrorami i przemocą;
* grupa tworzy fantastyczne opowiadanie, wykorzystując słowa zapisane przez jej członków;
* sprawdzamy trudne słowa w słowniku ortograficznym;
* tekst opowiadania zapisujemy w zeszytach;
* prezentujemy opowiadania przed klasą (cała grupa powinna uczestniczyć w prezentacji, warto zadbać o aktorskie wykonanie i efekty specjalne);
* za zaangażowanie, wytrwałość, kreatywność, pomoc kolegom i koleżankom itp. możemy otrzymać piegi;

3. Praca w grupach.

4. Prezentacja opowiadań przed klasą.

5. Podsumowanie: Na zajęciach najbardziej podobało mi się...

Lekcja 62, 63. Temat: Gdzie się mieściła i jak wyglądała Akademia pana Kleksa?

Cel: Zapoznamy się z fragmentem książki "Akademia pana Kleksa" (strony 124-126) i sprawdzimy, jak dobrze go zrozumieliśmy. Przygotujemy się do opisu budynku szkoły z lektury.

Kryteria sukcesu:
1. Odpowiadam poprawnie na pytania do tekstu.
2. Wypełniam poprawnymi informacjami schemat Akademii pana Kleksa.

Plan pracy:
1. Recytacja wiersza Adama Mickiewicza "Przyjaciele".
2. Wysłuchanie fragmentu książki https://gwo.pl/strony/2750/seo_link:jan-brzechwa-akademia-pana-kleksa
3. Odpowiedzenie na pytania do tekstu.
4. Uzupełnianie schematów akademii w grupach.
5. Planowanie pracy nad projektem.

Przygotowujemy się do projektu:
Makieta Akademii pana Kleksa!
Proszę przemyśleć temat i przygotować materiały. W czwartek przed świętami na zajęciach kreatywnych zajmiemy się makietami. Wokół akademii narysujemy trasy dla Ozobotów. Proszę myśleć o przebraniu Ozobota za pana Kleksa.

Zadanie dla chętnych:
Przygotuj opis Akademii pana Kleksa, stosując podział tekstu na akapity.

Lekcja 61. Temat: Jak przenosić wyrazy?

Cel: Poznamy zasady przenoszenia wyrazów.

Kryteria sukcesu:
1. Potrafię dzielić wyrazy na sylaby.
2. Znam i stosuję zasady przenoszenia wyrazów ze strony 107 w podręczniku.
3. Potrafię korzystać ze słownika ortograficznego, aby sprawdzić zalecany podział wyrazów.

Lekcja 60. Temat: Klasa Vc w obliczu zagrożenia.

Cel: Przeczytamy fragment utworu Izy Pierelotkin (strony 102-104 w podręczniku) i dokonamy jego analizy. Porozmawiamy o tym, od czego zależy atmosfera panująca w klasie.

Kryteria sukcesu:
1. Wiem, co wpływa na pozytywną atmosferę w klasie (wymieniam przynajmniej trzy przykłady).
2. Znam utwór Idy Pierelotkin zamieszczony w podręczniku na stronach 102-104.
3. Odpowiadam na pytania dotyczące przeczytanego tekstu.
4. Analizuję przebieg zdarzeń i zachowania uczestników utworu. Potrafię opowiedzieć, co się wydarzyło na lekcji w klasie Vc i opisać działania uczniów.

Przebieg zajęć:
1. Recytacja utworu Adama Mickiewicza "Przyjaciele".
2. Rozmowa o tym, od czego zależy atmosfera panująca w klasie. Uzupełnianie schematu w zeszycie.
Jakie są znaczenia słowa klasa? Sprawdźmy w słowniku: https://sjp.pwn.pl/szukaj/klasa.html
3. Czytanie utworu Idy Pierelotkin.
4. Uzupełnianie notatki w zeszycie.

Dodatkowe zadania (dla chętnych):
2b i 4 s. 105.

Powtórzenie do kartkówki z lektury przygotowane przez Tosię:

Lekcja 59. Temat: Jak napisać recenzję książki?

Cel: Napiszemy recenzję książki.

Kryteria sukcesu:
1. Wiem, jak poprawnie zapisać imię i nazwisko autora oraz tytuł książki.
2. Piszę rekomendację wybranej książki (na podstawie wskazówek w zadaniu 4. na stronie 101 w podręczniku).

rekomendacja - pozytywna opinia wydana na czyjś temat

Plan pracy:
1. Recytacja wiersza Adama Mickiewicza "Przyjaciele".
2. Opracowanie listy z polecanymi przez uczniów książkami. Zwrócenie uwagi na to, w jaki sposób zapisujemy imię i nazwisko autora oraz tytuł książki.
Zachęta do korzystania z biblioteki.
Lista polecanych książek
Jakie ciekawe książki znajdują się w bibliotece szkolnej?



8. Przygotowanie wypowiedzi na temat ulubionej książki (najpierw praca samodzielna, później grupowa). Wypowiedź zapisujemy z podziałem na akapity.
9. Przypomnienie o zeszytach lektur i zachęcenie do opisywania przeczytanych książek zgodnie z podpowiedziami ze strony 101 w podręczniku.

Przykład filmowej recenzji książki:

Lekcja 57 i 58. Temat: Jesteśmy czytelnikami.

Źródło obrazka: https://pixabay.com

Cele: Omówimy wiersz Anny Kamieńskiej "Książka". Porozmawiamy o interesujących książkach. Napiszemy rekomendację wybranej książki.

Kryteria sukcesu:
1. Wiem, kto wypowiada się w wierszu Anny Kamieńskiej "Książka".
2. Wiem, co to wers i zwrotka (strofa) i potrafię je wskazać w wierszu (definicja na stronie 100 w podręczniku).

Plan pracy:
1. Recytacja wiersza Adama Mickiewicza "Przyjaciele".
2. Czytanie słów znalezionych w słowniku (praca domowa).
3. Czytanie wiersza "Książka".
4. Ustalenie, kim jest osoba mówiąca w utworze.
5. Przeczytanie definicji wersu i zwrotki (strofy) i zapisanie jej w zeszycie.
Wskazanie wersów i strof w wierszu.
6. Rozmowa o przeżyciach osoby mówiącej w wierszu. Wyjaśnienie jej zmiany nastawienia do książki (zadanie 2. str. 100 - praca w grupach).
7. Szukanie odpowiedzi na pytania: "Dlaczego warto czytać?" oraz "Co warto czytać i gdzie szukać wartościowych książek?".
Prezentacja wybranych książek.

Lekcja 56. Temat: Jak dzielić wyrazy na sylaby?

Cel: Nauczymy się poprawnie dzielić wyrazy na sylaby.

Kryteria sukcesu:
1. Umiem wyjaśnić, co to sylaba, podając przynajmniej jeden przykład.
2. Dzielę na sylaby wyrazy wskazane przez nauczyciela.
3. Wyjaśniam, kiedy litera "i" tworzy sylabę, a kiedy nie. Podaję przynajmniej po jednym przykładzie do każdej z tych sytuacji.
4. Dzielę na sylaby wyrazy z literą "i", które zostaną wskazane przez nauczyciela.

Wyindywidualizowaliśmy się z rozentuzjazmowanego tłumu, aby podziwiać przeintelektualizowane dzieło.
Czy łatwiej będzie nam przeczytać na głos to zdanie, gdy podzielimy je na sylaby?