Lekcja 121, 122. Temat: Przypadki, liczby i rodzaje - ćwiczenia.

https://pixabay.com/images/id-2222007/

Cel: Będziemy utrwalać wiedzę na temat rzeczownika i przymiotnika. Wykonamy ćwiczenia na temat przypadków, liczb i rodzajów.

Kryteria sukcesu:
1. Znam nazwy oraz pytania przypadków.
2. Potrafię określić przypadek dowolnego rzeczownika i przymiotnika.
3. Umiem określić liczbę rzeczowników i przymiotników.
4. Określam rodzaje rzeczowników.
5. Odmieniam przymiotniki przez rodzaje.

Plan pracy:
1. Dyktando.
2. Utrwalenie wiadomości na temat przypadków - gang przypadków.
Utrwalenie wiadomości na temat liczby pojedynczej i mnogiej.





Zadanie domowe:
W piątek napiszemy kartkówkę z rzeczowników i przymiotników. Przygotuj się!
Kryteria sukcesu:
Rozpoznaję rzeczowniki i przymiotniki.
Odmieniam rzeczowniki i przymiotniki przez przypadki i liczby. Przymiotniki odmieniam też przez rodzaje. Określam rodzaj rzeczownika.

Lekcja 120. Temat: Legendy Mazowsza.

Image by OpenClipart-Vectors from Pixabay

Cel: Dowiemy się, jakie legendy są opowiadane na Mazowszu. Poznamy zasady tworzenia cyfrowych komiksów.

Kryteria sukcesu:
1. Wymieniam legendy Mazowsza (przynajmniej trzy tytuły).
2. Opowiadam wybraną legendę.
3. Wiem, jak stworzyć cyfrowy komiks.

Zapraszam do udziału w wojewódzkim konkursie na temat komiksów: http://komiks.oeiizk.edu.pl/.

Gdzie znajdziemy mazowieckie legendy?
https://wolnelektury.pl/katalog/lektura/legendy-warszawskie/
https://www.polskatradycja.pl/legendy/mazowieckie.html

Gdzie stworzymy własny cyfrowy komiks?
http://www.toondoo.com

Zadanie domowe (na przyszły tydzień):
Wybierz jedną legendę, przeczytaj ją i przygotuj się do opowiedzenia jej w formie komiksu.
Załóż darmowe konto w serwisie ToonDoo i stwórz swój pierwszy komiks na temat wybranej legendy.

Lekcja 119. Temat: Kiedy w wyrazach piszemy "u"?

Image by esudroff from Pixabay

Cel: Poznamy zasadę pisowni wyrazów z literą "u". (s. 194-195)

Kryteria sukcesu:
1. Znam zasadę pisowni "u" na końcu wyrazu, na początku wyrazu i w wyrazach z końcówkami typu -unek, -uś, -uje.
2. Podaję przykłady ilustrujące zasadę pisowni wyrazów z "u".
3. Znam wyjątki od tej zasady (ósmy, ósemka, ów, ówczesny, ówdzie).

Plan pracy:
1. Jeden z uczniów odczytuje na głos zawartość ramki ze strony 194 w podręczniku.
2. Przepisujemy tę zasadę do zeszytów. Wyjątki zaznaczamy na czerwono. Każde obramowanie (ramkę) zaznaczamy innym kolorem (poza czerwonym).
3. W grupach czteroosobowych rozwiązujemy w zeszytach ćwiczenia 1, 2, 3, 4 ze stron 194-195.
Po wykonaniu każdego zadania odczytujemy nasze rozwiązania.

Lekcja 118. Temat: Omówienie testu z trzeciego działu.

Cel. Omówimy test z trzeciego działu.

Pamiętajcie:
1. Czytajcie uważnie polecenia.
2. Podkreślajcie w tekście informacje niezbędne do rozwiązania zadań.
3. Udzielajcie dokładnych i szczegółowych odpowiedzi.
4. Przemyślcie dobrze swoje odpowiedzi.
5. Pamiętajcie o stosowaniu akapitów w wypracowaniach.
6. Zwracajcie uwagę na poprawną pisownię.

Wyrazy, które sprawiły Wam problemy:
bohater
marzenie, marzyć
supermoc, superzaleta (super piszemy łącznie z rzeczownikami, przymiotnikami i przysłówkami)
na pewno
od razu
na przykład
też
już
długowłosy
pelerynę
czapka z daszkiem
astronauta
zaczęły
imię, pracę, książkę, bluzę
pośród
huśtawka
dużo
żółty
trzy
noszę
dziesięć
buzię
mój
ogląda
się
rzeczy
różdżka
wuefista
mógł
głów
mówił
podniósł
zamrażał
szóstoklasiści
czarnoksiężnik
przygotować
tęczowy
pulchniutki
futro
bardzo
czekoladki
skóra

Staramy się unikać powtórzeń tego samego słowa, np. jestem, mam, był, umie.
Przecinki stawiamy przed słowami: ponieważ, gdyż, że, bo.
Zdania zawsze zaczynamy wielką literą.
Nazwy własne (imiona, nazwy miejscowości) zapisujemy wielką literą.
Cyfry i liczby zapisujemy słownie.
W każdym zdaniu powinien pojawić się czasownik.

Zadanie domowe:
Zapisz powyższe porady w zeszycie do języka polskiego. Szczególną uwagę zwróćcie na słowa, które niektórym z Was sprawiają problemy.

Zadanie domowe na wtorek 2 kwietnia (w zeszycie do wypracowań):
Opisz wymyśloną przez siebie postać.

Lekcja 117. Temat: Test z trzeciego działu.

Cel: Napiszemy test z trzeciego działu.

Lekcja 115, 116. Temat: Co nazywa przymiotnik i jak się odmienia?

Image by Myriams-Fotos from Pixabay

Cel lekcji: Poznamy podstawowe informacje na temat przymiotnika. Powtórzymy wiadomości do testu. (s. 208-210)

Kryteria sukcesu:
1. Wiem, na jakie pytania odpowiada przymiotnik.
2. Znam kryteria sukcesu do testu.
3. Potrafię podać definicję przymiotnika i przynajmniej pięć przykładów przymiotników.
4. Umiem odmienić podane przymiotniki przez przypadki.
5. Wiem, że przymiotnik odmienia się przez liczby, przypadki i rodzaje.
6. Wiem, w jakich rodzajach odmieniają się przymiotniki w liczbie pojedynczej i w liczbie mnogiej.


Plan pracy:
1. Rozdanie map myśli poświęconych przymiotnikowi i ich omówienie.
2. Gry na temat przymiotnika.
Zakręć kołem 
Krety
3. Powtórzenie do testu: "Władcy słów" i LearningApps.

Powtórzenie rzeczowników
4. Zapisujemy w zeszytach definicję przymiotnika.
5. Na schemacie dłoni w zeszycie oznaczamy środkowy palec prawej dłoni jako przymiotnik.
6. W zeszytach rysujemy ludziki przedstawiające rzeczownik i przymiotnik. Kolorujemy je na inne kolory i tymi kolorami zapisujemy wokół nich: pytania na jakie odpowiadają, kilka przykładów oraz przez co się odmieniają.
Zapisujemy w zeszycie odmianę przez przypadki i liczby: wspaniała bohaterka, gumowy mózg
7. Zadania w grupach:
1a, 1c, 2a, 2b, 3
8. Odmieniamy przez rodzaje przymiotniki niezwykły i mały.
9. Zadanie 6.

Zadanie domowe:
1. Wypożycz dowolną książkę z biblioteki szkolnej i ją przeczytaj do 2.04.2019 r. Opisz ją w zeszycie lektur.
2. Jeśli jeszcze nie przeczytałaś/przeczytałeś lektury "Charlie i fabryka czekolady", weź się do pracy. Na początku kwietnia zaczynamy ją omawiać.
3. Chętni mogą przygotować grę na temat przymiotników w LearningApps.
4. Ciągle pracujemy w programie "Władcy Słów" i staramy się uzbierać jak najwięcej punktów. Kto pierwszy zdobędzie smoka?

Lekcja 113, 114. Temat: Co nazywa rzeczownik?

Image by Pexels from Pixabay

Cel: Nauczymy się rozpoznawać rzeczowniki oraz odmieniać je przez przypadki i liczby. Poznamy rodzaje gramatyczne rzeczownika. (s. 201-203)

Kryteria sukcesu:
1. Wiem, że rzeczownik to odmienna część mowy, odpowiadająca na pytania: ,,kto?", ,,co?".
2. Potrafię określić rodzaj podanych rzeczowników.
3. Uzupełniam tekst właściwymi formami wyrazów.
4. Odszukuję w tekście rzeczowniki będące nazwami: osób, rzeczy, roślin, zwierząt i zjawisk przyrody.
5. Określam przypadek, liczbę i rodzaj podanych rzeczowników.
6. Odmieniam w liczbie pojedynczej i mnogiej podany rzeczownik.

Plan pracy:
1. Sprawdzenie zadań domowych (odmienne i nieodmienne części mowy).
2. Sprawdzenie zadań z platformy LearningApps.
3. Wklejamy do zeszytów wiersz i mapę myśli dotyczące części mowy.
4. Czytamy definicję rzeczownika (s. 201). Ustalamy, na jakie pytania odpowiada.
5. Zadanie 3 s. 202. Wpisujemy do tabelki nazwy przedmiotów, które można znaleźć w klasie.
Zabawa w "Państwa, miasta".
6. Przeczytajcie poniższy tekst i powiedzcie, co w nim jest nie tak, jak być powinno:

Przyszłam dziś rano do szkoła i poszłam od razu do moja klasa. Przed drzwi byli już wszyscy poza pani. Nasza nauczycielka przyszła od razu po dzwonek na lekcja. Otworzyła drzwi i weszliśmy do sala. Usiedliśmy na krzesło, a pani zapisała temat lekcja na tablica.

7. Poznajemy przypadki.

Zadania domowe:
Padlet na temat rzeczownika - kliknij link i wykonaj ćwiczenia (dla chętnych)
Przygotuj ćwiczenie na platformie LearningApps na temat rzeczownika. Może spróbujesz zmierzyć się z gangiem przypadków? (dla chętnych)

Lekcja 111, 112. Temat: Stwórz swojego bohatera!

Image by OpenClipart-Vectors from Pixabay

Cel: Wymyślimy niesamowite postacie i je opiszemy.

Kryteria sukcesu:
1. Wymyślam cechy postaci.
2. Projektuję wygląd postaci.
3. Przygotowuję opis wymyślonej postaci.
4. Aktywnie pracuję w grupie.
5. Używam swojej wyobraźni.

Plan pracy:
1. Sprawdzenie pracy domowej i rozdanie zadań językowych.
2. Wpisywanie cech postaci na krążących wśród uczniów kartkach.
3. Otrzymanie przez każdego z uczniów jednego zestawu cech postaci.
4. Rysowanie postaci na podstawie otrzymanych informacji.
5. Przygotowywanie opisu postaci według otrzymanych punktów i na podstawie wykonanego w punkcie czwartym rysunku.
6. Niesamowita przygoda w wylosowanych grupach.

Ad. 5.
Przygotowujemy opis postaci w pięciu akapitach.
WSTĘP
1. akapit: ogólna prezentacja postaci, kim jest postać, jak ma na imię, ile ma lat
ROZWINIĘCIE
2. akapit: ogólny wygląd (sylwetka, wzrost, budowa ciała)
3. akapit: informacje o twarzy i fryzurze
4. akapit: opis ubioru
5. akapit: cechy charakteru i umiejętności (wady i zalety postaci, cechy szczególne, supermoce)
ZAKOŃCZENIE
6. akapit: Co myślisz o tej postaci? Jakie robi na Tobie wrażenie? Czy chciałabyś/chciałbyś ją spotkać i dlaczego tak/nie?

Zadanie domowe (czas do czwartku):
1. Wykonanie ćwiczeń z kart pracy.
2. Wykonywanie zadań na platformie "Władcy Słów".
3. Przygotowanie ćwiczenia na temat rodziny wyrazów lub części mowy na platformie LearningApps.

Zadanie dla chętnych:
Wymyślenie i opisanie postaci fantastycznej. Można zaszaleć ;)

Lekcja 110. Temat: Co to znaczy "część mowy"? Ćwiczenia językowe.

Image by lisa runnels from Pixabay

Cel: Dowiemy się, czym są części mowy i jak można je porządkować.

Kryteria sukcesu:
1. Potrafię wyjaśnić, czym są części mowy i podać pięć przykładów.
2. Wyjaśniam różnicę między samodzielnymi i niesamodzielnymi częściami mowy (podaję po pięć przykładów).
3. Wyjaśniam różnicę między odmiennymi i nieodmiennymi częściami mowy (podaję po pięć przykładów).

Plan pracy:
1. Zadanie dotyczące rodziny wyrazów. (zażyczyć sobie)
2. Co to jest część mowy (zapisujemy definicję)? Ile części mowy jest w zdaniu: "Teraz zapisuję zdanie"?
3. Dlaczego części mowy są tak ważne? Przygotowujemy ściągawkę na zawsze.
4. Tworzymy mapy myśli części mowy w zależności od tego, co nazywają.
5. Zadanie 3 s. 197. Czym są samodzielne i niesamodzielne części mowy? (zapisujemy definicję)
6. Zadanie 4 s. 197. Co to odmienne i nieodmienne części mowy? (zapisujemy definicję)
7. Wymyślamy zadanie dotyczące części mowy w LearningApps.
8. Wklejamy do zeszytów kody do gry "Władcy Słów".

Zadanie domowe
Przygotuj grę w LearningApps dotyczącą części mowy.
Zacznij korzystać z gry "Władcy Słów".

Informacja na temat testu z trzeciego działu

Termin: 22.03.2019 r.

Kryteria sukcesu:
1. Odpowiadam na pytania do tekstu.
2. Uzasadniam emocje bohatera.
3. Wskazuję narratora i bohatera w tekście.
4. Rozróżniam elementy realistyczne i fantastyczne w tekście.
5. Wskazuję wyrazy należące do jednej rodziny.
6. Tworzę wyrazy pokrewne do podanych słów.
7. Wskazuję rzeczownik i przymiotnik w zdaniu.
8. Opisuję postać.

Pytanie do grupy:
Czy nagrać film z poradami, jak rozwiązywać test?

Lekcja 108, 109. Temat: Co to jest rodzina wyrazów?

Image by grafikacesky on Pixabay

Cel: Poznamy pojęcia "rodzina wyrazów" i "wyrazy pokrewne". Nauczymy się analizować budowę wyrazów i tworzyć wyrazy pokrewne od podanego wyrazu podstawowego. (s. 173-174 w podręczniku)

Kryteria sukcesu:
1. Wyjaśniam pojęcia "rodzina wyrazów" i "wyrazy pokrewne".
2. Analizuję budowę wyrazu (wskazuję wspólną cząstkę znaczeniową oraz przedrostki i przyrostki).
3. Tworzę wyrazy pokrewne od podanego wyrazu podstawowego.
4. Wskazuję wyrazy należące do tej samej rodziny wyrazów.

Wskaż rodzinę wyrazów:
1. mucha mysz mech meszek
2. lekarz lek lekarstwo leczyć leczenie
3. żyrafa słoń tygrys lew




Zadanie domowe:
Przygotuj zadanie w LearningApps dotyczące rodziny wyrazów. Na następnej lekcji będziemy testować Wasze prace.
Załóż konto na platformie GWO "Władcy Słów". Loginy i hasła do platformy otrzymaliście dziś na lekcji (wklejki w zeszytach).
Wykonaj w zeszycie ćwiczenia ze strony 174.

Lekcja 106, 107. Temat: Co myślę o postaci zbójcy? Adam Mickiewicz "Powrót taty".

Image by PetraSolajova on Pixabay

Cel: Zapoznanie się z utworem Adama Mickiewicza "Powrót taty".

Kryteria sukcesu:
1. Czytam ze zrozumieniem utwór "Powrót taty".
2. Nazywam swoje wrażenia czytelnicze.
3. Układam we właściwej kolejności wydarzenia przedstawione w utworze.
4. Określam narratora w utworze. Pamiętam, kim jest narrator.
5. Oceniam postępowanie zbójcy.

Plan pracy:
1. Czytamy tekst indywidualnie "w myślach".
2. Wybrany uczeń streszcza tekst utworu.
3. Czytamy tekst z podziałem na role (na głos). (Zadanie to można pominąć.)
4. Wykonujemy zadanie 1a s. 187. Następnie łączymy się w grupy czteroosobowe i dzielimy się w ramach grupy swoimi wrażeniami.
5. W grupach wykonujemy zadania 2 i 3 ze s. 187. Wynikami swojej pracy dzielimy się na forum klasy.
6. Przypominamy sobie znaczenie pojęć "postać pozytywna" i "postać negatywna".
Wypisujemy przykłady bohaterów pozytywnych i negatywnych z książek i filmów.
Zastanówcie się, czy zawsze możemy jasno stwierdzić, że jakiś bohater jest postacią pozytywną lub negatywną? Może część postaci ma i dobre, i złe cechy?
7. Wykonujemy w grupach zadanie 4 ze strony 187. W zeszycie rysujemy postać zbójcy.
Pod postacią zbójcy zapiszcie wniosek: "Według mnie zbójca ma cechy postaci..." (negatywnej/pozytywnej) wraz z Waszym wyjaśnieniem.

Zadanie domowe dla chętnych:
Zapisz w zeszycie do wypracowań dialog, który mógł prowadzić kupiec ze swoją rodziną po powrocie do domu.

Lekcja 105. Temat: Podziwiamy martwą naturę.

Image by mozlase__ on Pixabay

Cel: Dowiemy się, czym jest "martwa natura" i opiszemy obraz (s. 206-207 w podręczniku).

Kryteria sukcesu:
1. Tłumaczę znaczenie terminu "martwa natura".
2. Opisuję obraz.
3. Aktywnie pracuję w grupie.

Plan pracy:
1. Wpisujemy hasło "martwa natura" do pola wyszukiwarki grafiki w przeglądarce internetowej. Przeglądamy znalezione obrazy i szukamy między nimi cech wspólnych.
Jak myślicie, co oznacza termin "martwa natura"?
2. Jeden uczeń odczytuje na głos definicję "martwej natury" z dymku u góry strony 206 w podręczniku. Zapisujemy ją w zeszytach w kolorowych ramkach.
3. W grupach czteroosobowych pracujemy nad zadaniami 1 (w zeszycie) i 3 (wspólnie na kartce) z podręcznika.
4. Członkowie każdej z grup podpisują swój opis imieniem i nazwiskiem, a następnie przekazują do sprawdzenia.

Zadanie dla chętnych:
Wybierz dowolny obraz znaleziony w wyszukiwarce internetowej pod hasłem "martwa natura" i opisz go w zeszycie do wypracowań.

Lekcja 104. Temat: "Nie usiedzi człowiek mały..."

Image by pixundfertig on Pixabay

Cel: Przeczytamy fragment książki "Piaskowy Wilk" i odpowiemy na pytania do tekstu (s. 160-163 w podręczniku).

Kryteria sukcesu:
1. Znam omawiamy fragment książki.
2. Odpowiadam na pytania do tekstu.
3. Aktywnie pracuję w grupie.

Plan pracy:
1. Zapoznanie z fragmentem książki "Piaskowy Wilk" (czytamy najpierw indywidualnie, później na głos na forum klasy).
2. Podział na grupy czteroosobowe.
3. W grupach rozwiązujemy zadania 1-4 ze strony 163. Po wykonaniu każdego zadania prezentujemy rezultaty w klasie.

Lekcja 103. Temat: Jak zapisywać wyrazy zakończone na "-ów", "-ówka", "-ówna"?

Cel. Poznamy zasadę ortograficzną dotyczącą pisowni wyrazów zakończonych na "-ów", "-ówka", "-ówna"?

Kryteria sukcesu:
1. Znam zasadę ortograficzną pisowni wyrazów zakończonych na "-ów", "-ówka", "-ówna" (niebieska ramka, s. 191 w podręczniku).
2. Znajduję w tekście wyrazy zakończone na "-ów", "-ówka", "-ówna".
3. Tworzę wyrazy zakończone na "-ów", "-ówka", "-ówna".

Plan pracy:
0. Przypomnienie o konkursie recytatorskim: eliminacje odbędą się w środę 6 marca. Proszę się dziś zgłosić do pani Anny Brzezińskiej.
1. Zapisujemy w zeszycie zasadę ortograficzną z niebieskiej ramki ze strony 191 w podręczniku. Proszę wyróżnić kolorem wyjątki. Jeden z uczniów czyta na głos tę zasadę.
2. Dzielimy się na zespoły czteroosobowe. Każdy zespół stara się wymyślić jak najwięcej słów kończących się na "-ów", "-ówka", "-ówna". Wyrazy te należy zapisać z osobnych kolumnach tabelki w zeszycie lub w narysowanych w zeszycie okręgach. Grupy mają trzy minuty na to zadanie. Po upływie czasu liczymy słowa i odczytujemy je na forum klasy.
Proszę ułożyć w grupach kilkuzdaniową historyjkę, w której użyjecie po dwa słówka z Waszej listy (dwa wyrazy zakończone na "-ów", dwa na "-ówka" i dwa na "-ówna").
2. Praca w zespołach czteroosobowych: rozwiązujemy zadania 1 s. 190, 2 i 3 s. 191.

Zadanie domowe:
Zad. 4 s. 191

Lekcja 101, 102. Temat: O pewnym niezwykłym spotkaniu. Historia rybaka, jego żony i złotej rybki.

Cel: Zapoznamy się z tekstem lektury (s. 166-171) i porozmawiamy o jej bohaterach.

Kryteria sukcesu:
1. Znam tekst lektury "Bajka o rybaku i złotej rybce".
2. Odpowiadam na pytania do tekstu.
3. Wskazuję bohaterów prawdopodobnych i fantastycznych.
4. Podaję cechy bohaterów (minimum po trzy cechy).
5. Wskazuję bohaterów pozytywnych i negatywnych.

Plan pracy:
1. Ustalenie listy uczniów na konkurs recytatorski.
2. Podsumowanie pracy na wcześniejszej lekcji.
3. Rozmowa na temat życzeń i pragnień uczniów.
Wyobraź sobie, że znalazłeś/łaś lampę Aladyna lub złowiłeś/łaś złotą rybkę. Jakie byłoby Twoje życzenie?
4. Wysłuchanie utworu.


5. Ćwiczenia ze stron 171-172 (praca w grupach).


Zadanie domowe
1. Przygotuj zeszyt lektur do sprawdzenia.
2. Wypożycz wybraną przez siebie książkę z biblioteki szkolnej. Przygotuj się do opisania tej książki w zeszycie lektur.

Zadanie dla chętnych (do wyboru)
1. Przygotuj animację poklatkową lub komiks zainspirowane treścią lektury.
2. Nagraj na Flipgridzie, jak czytasz fragment utworu "Bajka o rybaku i złotej rybce".
3. Na podstawie dzisiejszej lektury przygotuj w LearningApps grę polegającą na uporządkowaniu planu wydarzeń.