Lekcja 113, 114. Temat: Co nazywa rzeczownik?

Image by Pexels from Pixabay

Cel: Nauczymy się rozpoznawać rzeczowniki oraz odmieniać je przez przypadki i liczby. Poznamy rodzaje gramatyczne rzeczownika. (s. 201-203)

Kryteria sukcesu:
1. Wiem, że rzeczownik to odmienna część mowy, odpowiadająca na pytania: ,,kto?", ,,co?".
2. Potrafię określić rodzaj podanych rzeczowników.
3. Uzupełniam tekst właściwymi formami wyrazów.
4. Odszukuję w tekście rzeczowniki będące nazwami: osób, rzeczy, roślin, zwierząt i zjawisk przyrody.
5. Określam przypadek, liczbę i rodzaj podanych rzeczowników.
6. Odmieniam w liczbie pojedynczej i mnogiej podany rzeczownik.

Plan pracy:
1. Sprawdzenie zadań domowych (odmienne i nieodmienne części mowy).
2. Sprawdzenie zadań z platformy LearningApps.
3. Wklejamy do zeszytów wiersz i mapę myśli dotyczące części mowy.
4. Czytamy definicję rzeczownika (s. 201). Ustalamy, na jakie pytania odpowiada.
5. Zadanie 3 s. 202. Wpisujemy do tabelki nazwy przedmiotów, które można znaleźć w klasie.
Zabawa w "Państwa, miasta".
6. Przeczytajcie poniższy tekst i powiedzcie, co w nim jest nie tak, jak być powinno:

Przyszłam dziś rano do szkoła i poszłam od razu do moja klasa. Przed drzwi byli już wszyscy poza pani. Nasza nauczycielka przyszła od razu po dzwonek na lekcja. Otworzyła drzwi i weszliśmy do sala. Usiedliśmy na krzesło, a pani zapisała temat lekcja na tablica.

7. Poznajemy przypadki.

Zadania domowe:
Padlet na temat rzeczownika - kliknij link i wykonaj ćwiczenia (dla chętnych)
Przygotuj ćwiczenie na platformie LearningApps na temat rzeczownika. Może spróbujesz zmierzyć się z gangiem przypadków? (dla chętnych)

Lekcja 111, 112. Temat: Stwórz swojego bohatera!

Image by OpenClipart-Vectors from Pixabay

Cel: Wymyślimy niesamowite postacie i je opiszemy.

Kryteria sukcesu:
1. Wymyślam cechy postaci.
2. Projektuję wygląd postaci.
3. Przygotowuję opis wymyślonej postaci.
4. Aktywnie pracuję w grupie.
5. Używam swojej wyobraźni.

Plan pracy:
1. Sprawdzenie pracy domowej i rozdanie zadań językowych.
2. Wpisywanie cech postaci na krążących wśród uczniów kartkach.
3. Otrzymanie przez każdego z uczniów jednego zestawu cech postaci.
4. Rysowanie postaci na podstawie otrzymanych informacji.
5. Przygotowywanie opisu postaci według otrzymanych punktów i na podstawie wykonanego w punkcie czwartym rysunku.
6. Niesamowita przygoda w wylosowanych grupach.

Ad. 5.
Przygotowujemy opis postaci w pięciu akapitach.
WSTĘP
1. akapit: ogólna prezentacja postaci, kim jest postać, jak ma na imię, ile ma lat
ROZWINIĘCIE
2. akapit: ogólny wygląd (sylwetka, wzrost, budowa ciała)
3. akapit: informacje o twarzy i fryzurze
4. akapit: opis ubioru
5. akapit: cechy charakteru i umiejętności (wady i zalety postaci, cechy szczególne, supermoce)
ZAKOŃCZENIE
6. akapit: Co myślisz o tej postaci? Jakie robi na Tobie wrażenie? Czy chciałabyś/chciałbyś ją spotkać i dlaczego tak/nie?

Zadanie domowe (czas do czwartku):
1. Wykonanie ćwiczeń z kart pracy.
2. Wykonywanie zadań na platformie "Władcy Słów".
3. Przygotowanie ćwiczenia na temat rodziny wyrazów lub części mowy na platformie LearningApps.

Zadanie dla chętnych:
Wymyślenie i opisanie postaci fantastycznej. Można zaszaleć ;)

Lekcja 110. Temat: Co to znaczy "część mowy"? Ćwiczenia językowe.

Image by lisa runnels from Pixabay

Cel: Dowiemy się, czym są części mowy i jak można je porządkować.

Kryteria sukcesu:
1. Potrafię wyjaśnić, czym są części mowy i podać pięć przykładów.
2. Wyjaśniam różnicę między samodzielnymi i niesamodzielnymi częściami mowy (podaję po pięć przykładów).
3. Wyjaśniam różnicę między odmiennymi i nieodmiennymi częściami mowy (podaję po pięć przykładów).

Plan pracy:
1. Zadanie dotyczące rodziny wyrazów. (zażyczyć sobie)
2. Co to jest część mowy (zapisujemy definicję)? Ile części mowy jest w zdaniu: "Teraz zapisuję zdanie"?
3. Dlaczego części mowy są tak ważne? Przygotowujemy ściągawkę na zawsze.
4. Tworzymy mapy myśli części mowy w zależności od tego, co nazywają.
5. Zadanie 3 s. 197. Czym są samodzielne i niesamodzielne części mowy? (zapisujemy definicję)
6. Zadanie 4 s. 197. Co to odmienne i nieodmienne części mowy? (zapisujemy definicję)
7. Wymyślamy zadanie dotyczące części mowy w LearningApps.
8. Wklejamy do zeszytów kody do gry "Władcy Słów".

Zadanie domowe
Przygotuj grę w LearningApps dotyczącą części mowy.
Zacznij korzystać z gry "Władcy Słów".

Informacja na temat testu z trzeciego działu

Termin: 22.03.2019 r.

Kryteria sukcesu:
1. Odpowiadam na pytania do tekstu.
2. Uzasadniam emocje bohatera.
3. Wskazuję narratora i bohatera w tekście.
4. Rozróżniam elementy realistyczne i fantastyczne w tekście.
5. Wskazuję wyrazy należące do jednej rodziny.
6. Tworzę wyrazy pokrewne do podanych słów.
7. Wskazuję rzeczownik i przymiotnik w zdaniu.
8. Opisuję postać.

Pytanie do grupy:
Czy nagrać film z poradami, jak rozwiązywać test?

Lekcja 108, 109. Temat: Co to jest rodzina wyrazów?

Image by grafikacesky on Pixabay

Cel: Poznamy pojęcia "rodzina wyrazów" i "wyrazy pokrewne". Nauczymy się analizować budowę wyrazów i tworzyć wyrazy pokrewne od podanego wyrazu podstawowego. (s. 173-174 w podręczniku)

Kryteria sukcesu:
1. Wyjaśniam pojęcia "rodzina wyrazów" i "wyrazy pokrewne".
2. Analizuję budowę wyrazu (wskazuję wspólną cząstkę znaczeniową oraz przedrostki i przyrostki).
3. Tworzę wyrazy pokrewne od podanego wyrazu podstawowego.
4. Wskazuję wyrazy należące do tej samej rodziny wyrazów.

Wskaż rodzinę wyrazów:
1. mucha mysz mech meszek
2. lekarz lek lekarstwo leczyć leczenie
3. żyrafa słoń tygrys lew




Zadanie domowe:
Przygotuj zadanie w LearningApps dotyczące rodziny wyrazów. Na następnej lekcji będziemy testować Wasze prace.
Załóż konto na platformie GWO "Władcy Słów". Loginy i hasła do platformy otrzymaliście dziś na lekcji (wklejki w zeszytach).
Wykonaj w zeszycie ćwiczenia ze strony 174.

Lekcja 106, 107. Temat: Co myślę o postaci zbójcy? Adam Mickiewicz "Powrót taty".

Image by PetraSolajova on Pixabay

Cel: Zapoznanie się z utworem Adama Mickiewicza "Powrót taty".

Kryteria sukcesu:
1. Czytam ze zrozumieniem utwór "Powrót taty".
2. Nazywam swoje wrażenia czytelnicze.
3. Układam we właściwej kolejności wydarzenia przedstawione w utworze.
4. Określam narratora w utworze. Pamiętam, kim jest narrator.
5. Oceniam postępowanie zbójcy.

Plan pracy:
1. Czytamy tekst indywidualnie "w myślach".
2. Wybrany uczeń streszcza tekst utworu.
3. Czytamy tekst z podziałem na role (na głos). (Zadanie to można pominąć.)
4. Wykonujemy zadanie 1a s. 187. Następnie łączymy się w grupy czteroosobowe i dzielimy się w ramach grupy swoimi wrażeniami.
5. W grupach wykonujemy zadania 2 i 3 ze s. 187. Wynikami swojej pracy dzielimy się na forum klasy.
6. Przypominamy sobie znaczenie pojęć "postać pozytywna" i "postać negatywna".
Wypisujemy przykłady bohaterów pozytywnych i negatywnych z książek i filmów.
Zastanówcie się, czy zawsze możemy jasno stwierdzić, że jakiś bohater jest postacią pozytywną lub negatywną? Może część postaci ma i dobre, i złe cechy?
7. Wykonujemy w grupach zadanie 4 ze strony 187. W zeszycie rysujemy postać zbójcy.
Pod postacią zbójcy zapiszcie wniosek: "Według mnie zbójca ma cechy postaci..." (negatywnej/pozytywnej) wraz z Waszym wyjaśnieniem.

Zadanie domowe dla chętnych:
Zapisz w zeszycie do wypracowań dialog, który mógł prowadzić kupiec ze swoją rodziną po powrocie do domu.

Lekcja 105. Temat: Podziwiamy martwą naturę.

Image by mozlase__ on Pixabay

Cel: Dowiemy się, czym jest "martwa natura" i opiszemy obraz (s. 206-207 w podręczniku).

Kryteria sukcesu:
1. Tłumaczę znaczenie terminu "martwa natura".
2. Opisuję obraz.
3. Aktywnie pracuję w grupie.

Plan pracy:
1. Wpisujemy hasło "martwa natura" do pola wyszukiwarki grafiki w przeglądarce internetowej. Przeglądamy znalezione obrazy i szukamy między nimi cech wspólnych.
Jak myślicie, co oznacza termin "martwa natura"?
2. Jeden uczeń odczytuje na głos definicję "martwej natury" z dymku u góry strony 206 w podręczniku. Zapisujemy ją w zeszytach w kolorowych ramkach.
3. W grupach czteroosobowych pracujemy nad zadaniami 1 (w zeszycie) i 3 (wspólnie na kartce) z podręcznika.
4. Członkowie każdej z grup podpisują swój opis imieniem i nazwiskiem, a następnie przekazują do sprawdzenia.

Zadanie dla chętnych:
Wybierz dowolny obraz znaleziony w wyszukiwarce internetowej pod hasłem "martwa natura" i opisz go w zeszycie do wypracowań.

Lekcja 104. Temat: "Nie usiedzi człowiek mały..."

Image by pixundfertig on Pixabay

Cel: Przeczytamy fragment książki "Piaskowy Wilk" i odpowiemy na pytania do tekstu (s. 160-163 w podręczniku).

Kryteria sukcesu:
1. Znam omawiamy fragment książki.
2. Odpowiadam na pytania do tekstu.
3. Aktywnie pracuję w grupie.

Plan pracy:
1. Zapoznanie z fragmentem książki "Piaskowy Wilk" (czytamy najpierw indywidualnie, później na głos na forum klasy).
2. Podział na grupy czteroosobowe.
3. W grupach rozwiązujemy zadania 1-4 ze strony 163. Po wykonaniu każdego zadania prezentujemy rezultaty w klasie.

Lekcja 103. Temat: Jak zapisywać wyrazy zakończone na "-ów", "-ówka", "-ówna"?

Cel. Poznamy zasadę ortograficzną dotyczącą pisowni wyrazów zakończonych na "-ów", "-ówka", "-ówna"?

Kryteria sukcesu:
1. Znam zasadę ortograficzną pisowni wyrazów zakończonych na "-ów", "-ówka", "-ówna" (niebieska ramka, s. 191 w podręczniku).
2. Znajduję w tekście wyrazy zakończone na "-ów", "-ówka", "-ówna".
3. Tworzę wyrazy zakończone na "-ów", "-ówka", "-ówna".

Plan pracy:
0. Przypomnienie o konkursie recytatorskim: eliminacje odbędą się w środę 6 marca. Proszę się dziś zgłosić do pani Anny Brzezińskiej.
1. Zapisujemy w zeszycie zasadę ortograficzną z niebieskiej ramki ze strony 191 w podręczniku. Proszę wyróżnić kolorem wyjątki. Jeden z uczniów czyta na głos tę zasadę.
2. Dzielimy się na zespoły czteroosobowe. Każdy zespół stara się wymyślić jak najwięcej słów kończących się na "-ów", "-ówka", "-ówna". Wyrazy te należy zapisać z osobnych kolumnach tabelki w zeszycie lub w narysowanych w zeszycie okręgach. Grupy mają trzy minuty na to zadanie. Po upływie czasu liczymy słowa i odczytujemy je na forum klasy.
Proszę ułożyć w grupach kilkuzdaniową historyjkę, w której użyjecie po dwa słówka z Waszej listy (dwa wyrazy zakończone na "-ów", dwa na "-ówka" i dwa na "-ówna").
2. Praca w zespołach czteroosobowych: rozwiązujemy zadania 1 s. 190, 2 i 3 s. 191.

Zadanie domowe:
Zad. 4 s. 191

Lekcja 101, 102. Temat: O pewnym niezwykłym spotkaniu. Historia rybaka, jego żony i złotej rybki.

Cel: Zapoznamy się z tekstem lektury (s. 166-171) i porozmawiamy o jej bohaterach.

Kryteria sukcesu:
1. Znam tekst lektury "Bajka o rybaku i złotej rybce".
2. Odpowiadam na pytania do tekstu.
3. Wskazuję bohaterów prawdopodobnych i fantastycznych.
4. Podaję cechy bohaterów (minimum po trzy cechy).
5. Wskazuję bohaterów pozytywnych i negatywnych.

Plan pracy:
1. Ustalenie listy uczniów na konkurs recytatorski.
2. Podsumowanie pracy na wcześniejszej lekcji.
3. Rozmowa na temat życzeń i pragnień uczniów.
Wyobraź sobie, że znalazłeś/łaś lampę Aladyna lub złowiłeś/łaś złotą rybkę. Jakie byłoby Twoje życzenie?
4. Wysłuchanie utworu.


5. Ćwiczenia ze stron 171-172 (praca w grupach).


Zadanie domowe
1. Przygotuj zeszyt lektur do sprawdzenia.
2. Wypożycz wybraną przez siebie książkę z biblioteki szkolnej. Przygotuj się do opisania tej książki w zeszycie lektur.

Zadanie dla chętnych (do wyboru)
1. Przygotuj animację poklatkową lub komiks zainspirowane treścią lektury.
2. Nagraj na Flipgridzie, jak czytasz fragment utworu "Bajka o rybaku i złotej rybce".
3. Na podstawie dzisiejszej lektury przygotuj w LearningApps grę polegającą na uporządkowaniu planu wydarzeń.